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經(jīng)貿(mào)學(xué)院教學(xué)創(chuàng)新研討
2017年經(jīng)貿(mào)學(xué)院在教學(xué)教研活動(dòng)中將進(jìn)一步突出創(chuàng)新理念，學(xué)期初全院老師開展了專題教研活動(dòng)，結(jié)合學(xué)院專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置實(shí)際情況，研討確定了學(xué)院教學(xué)創(chuàng)新的整體思路
一、人才培養(yǎng)模式理念創(chuàng)新
我院會(huì)計(jì)專業(yè)以崗位職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建了“能力本位”人才培養(yǎng)模式。如會(huì)計(jì)專業(yè)以真實(shí)的情景、真實(shí)的任務(wù)、真實(shí)的流程實(shí)施教學(xué)，利用會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室，模擬企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作要求制訂實(shí)施方案、課程建設(shè)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)，形成“三真四全”的培養(yǎng)模式。
我院物流專業(yè)以“手腦并用、學(xué)做合一”的職教理念，構(gòu)建了“技術(shù)平臺(tái)下的核心課程模塊+綜合能力訓(xùn)練模塊+專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”的課程結(jié)構(gòu)，探索了“學(xué)做合一”的培養(yǎng)模式。
二、教學(xué)方式創(chuàng)新嘗試
1、校企合作教學(xué)實(shí)質(zhì)性推進(jìn)
我院為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，本學(xué)年進(jìn)一步與蘇寧進(jìn)行深入合作，初步實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境職場(chǎng)化、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、教學(xué)方式工作化、教學(xué)成果產(chǎn)品化。從最初的帶學(xué)生走馬觀花的參觀企業(yè)到建立實(shí)習(xí)基地，從請(qǐng)專家來校講座到安排齊君伶老師走進(jìn)企業(yè)了解用人要求，有目的性的完善人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃，這樣不僅可以有效解決我校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐條件有限的難題，而且可以使合作企業(yè)近水樓臺(tái)先得月，優(yōu)先挑選本企業(yè)需要的、經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的物流專業(yè)人才，也間接的促進(jìn)本地區(qū)現(xiàn)代物流業(yè)的壯大，為本地區(qū)物流經(jīng)濟(jì)的發(fā)展添磚加瓦。
2、多門課程嘗試推行任務(wù)模塊情景體驗(yàn)教學(xué)模式
一般情況下，物流教學(xué)在理論教學(xué)內(nèi)容上大體可分解為一個(gè)個(gè)完整的、具體的、不可分割的教學(xué)任務(wù)模塊。
所謂任務(wù)模塊情景體驗(yàn)教學(xué)是指教師每次教學(xué)都要圍繞某一教學(xué)主題，導(dǎo)入仿真的環(huán)境與場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)一定的情境，布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生扮演不同的角色，將事件的起因、發(fā)生發(fā)展過程表現(xiàn)出來，并通過積極思考，對(duì)事件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)處理，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題與解決問題的能力的一種教學(xué)或培訓(xùn)方法。
情景體驗(yàn)作為一種典型的實(shí)踐性教學(xué)方法，以其趣味性、參與性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性、探索性良好的體現(xiàn)了現(xiàn)代教育模式的新要求。其先進(jìn)性在于學(xué)生能夠設(shè)身處地、身臨其境、親身體驗(yàn)一種仿真的管理環(huán)境，變教師干巴巴地說教與灌輸這種游離于學(xué)習(xí)主體之外的傳統(tǒng)教學(xué)模式為學(xué)生主動(dòng)參與、與教師的教學(xué)過程融于一體的新型教學(xué)模式。傳統(tǒng)的授課模式教與學(xué)的主體與過程是相對(duì)分離的、割裂的，而情景體驗(yàn)把教與學(xué)活動(dòng)更好地揉捏在一起，學(xué)生眼中的教師也不再是高高在上，而是他們情景活動(dòng)中親切的合作伙伴，經(jīng)常擔(dān)任著與他們平行的角色，教師與學(xué)生的身份與角色也在無形中得到了改善，大大縮短了師生之間的心理距離。
情景體驗(yàn)教學(xué)因其經(jīng)常要進(jìn)行分組討論、角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng)，因而不拘泥于在普通的教室內(nèi)進(jìn)行，經(jīng)常根據(jù)不同的任務(wù)模塊到室外進(jìn)行，比如齊春瑩老師《工商企業(yè)管理實(shí)務(wù)》課程在教學(xué)模式上大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)施任務(wù)模塊情景體驗(yàn)教學(xué)模式：“溝通能力情景體驗(yàn)——取水游戲”、“領(lǐng)導(dǎo)能力情景訓(xùn)練——超市風(fēng)波”、“自我管理與提升——喊唱”等，就把學(xué)生帶出校園讓課堂無處不在。
本學(xué)期嘗試推行任務(wù)模塊情景體驗(yàn)教學(xué)的還有齊君伶《物流單證實(shí)訓(xùn)》、章冀《商品學(xué)》、丁展志《國(guó)際商務(wù)單證》，還有多位老師共同參與的《沙盤企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)》。
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