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文 | 中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院 俞能海 吳文濤 王晨曦隨著新一代信息技術(shù)發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略深入推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的挑戰(zhàn)愈發(fā)復(fù)雜，數(shù)據(jù)安全、關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施安全、人工智能安全等方面的風(fēng)險日益加劇，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全人才，尤其是實(shí)戰(zhàn)型人才短缺的問題日益突出。因此，網(wǎng)絡(luò)安全人才的實(shí)戰(zhàn)能力建設(shè)已經(jīng)成為亟需解決的時代新命題。作為國家首批一流網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院建設(shè)示范項(xiàng)目高校，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)（以下簡稱“中國科大”）以網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)為中心工作，持續(xù)探索師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科平臺建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面。然而，面對形式多樣、紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)安全新態(tài)勢，對網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)體系提出了更高的要求。因此，加快網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與改革迫在眉睫。
一、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及需求分析
保障國家網(wǎng)絡(luò)空間安全，筑牢人才根基是關(guān)鍵。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的爆炸式增長，我國網(wǎng)絡(luò)空間安全人才在數(shù)量和層次結(jié)構(gòu)上已經(jīng)越來越難以滿足實(shí)際需求。然而，我國在網(wǎng)絡(luò)安全研究和人才培養(yǎng)方面起步較晚，現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式在實(shí)踐中暴露出了一些問題，與社會需求存在一定差距。
首先，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才缺口巨大。高等院校畢業(yè)生是我國網(wǎng)絡(luò)安全人才的主要來源。目前，我國每年培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)安全人才規(guī)模在 3 萬人左右。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，到 2027 年，我國網(wǎng)絡(luò)安全人員缺口將達(dá) 327 萬。然而，當(dāng)前培養(yǎng)的人才數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會對網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才的需求。其次，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才與行業(yè)實(shí)際需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全從業(yè)人員中，不同技術(shù)方向的人才比例失衡。例如，從事運(yùn)營與維護(hù)、技術(shù)支持、風(fēng)險評估與測試的人員較多，而戰(zhàn)略規(guī)劃、架構(gòu)設(shè)計(jì)、政策與形勢研究等人員相對較少；“防守”人員充裕，“攻擊”人員緊缺。另一方面，網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)與供給體系的質(zhì)量和效率也存在問題。高校普遍偏重理論、輕實(shí)踐，導(dǎo)致對用人單位實(shí)際需求的響應(yīng)不足，尤其是高校網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)體系不靈活，加劇了實(shí)戰(zhàn)型人才結(jié)構(gòu)性失衡的矛盾。此外，生成式人工智能（GenAI）作為主流技術(shù)的出現(xiàn)，徹底改變了網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求類別和培養(yǎng)體系。自 2022 年底以來，GenAI 的出現(xiàn)引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的顛覆性變化。GenAI 的普及使入門級網(wǎng)絡(luò)安全職位不再局限于特定的專業(yè)教育背景，而更加注重人才的實(shí)戰(zhàn)能力和悟性。因此，對網(wǎng)絡(luò)安全人才的選材標(biāo)準(zhǔn)將從“重專業(yè)背景”轉(zhuǎn)向“重能力輕專業(yè)”。網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)人才的行業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)敏感度亟需提升。由于我國網(wǎng)絡(luò)安全教育起步較晚，師資力量多為相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，且網(wǎng)絡(luò)安全知識更新迅速，致使人才培養(yǎng)模式仍處于不斷探索和完善階段，尚未形成明確的人才培養(yǎng)指導(dǎo)方向。一方面，網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)課程的主體地位不夠突出，實(shí)踐教學(xué)重視不夠。許多高校的信息安全專業(yè)曾一度作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程或數(shù)學(xué)學(xué)科下的二級學(xué)科，缺乏獨(dú)立的課程設(shè)置指導(dǎo)思想，導(dǎo)致課程設(shè)置存在層次不清、知識銜接不當(dāng)、知識點(diǎn)遺漏、內(nèi)容滯后且脫離實(shí)際等問題。鑒于網(wǎng)絡(luò)空間安全的知識更新快、實(shí)踐性強(qiáng)，課程設(shè)置需具備明確的專業(yè)指向性和職業(yè)適應(yīng)性，以滿足網(wǎng)絡(luò)空間安全新形勢的要求。另一方面，高校普遍缺乏網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐場景、實(shí)踐教學(xué)體系不完備。高校在實(shí)踐教學(xué)方面，面向?qū)崙?zhàn)能力提升的校內(nèi)環(huán)境和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不足?，F(xiàn)階段，在網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐教學(xué)組織、指導(dǎo)、監(jiān)督和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面尚未形成長效機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才的長期發(fā)展需要建立系統(tǒng)化的人才職業(yè)體系和相匹配的評價認(rèn)證機(jī)制。一方面，目前網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域各個方向尚未形成系統(tǒng)化的人才層級。網(wǎng)絡(luò)安全各個專業(yè)方向的實(shí)際需求的人才層級往往不同，如在架構(gòu)規(guī)劃方面需要能夠分析復(fù)雜安全形勢的高層次研究人才，而在實(shí)際應(yīng)用方面需要具備安全運(yùn)營與維護(hù)等實(shí)操型人才。因此，需要根據(jù)實(shí)戰(zhàn)型人才不同的層級，制定權(quán)威且具有指導(dǎo)性的人才培養(yǎng)方案。另一方面，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人員缺乏必要的職業(yè)技能認(rèn)證。雖然在社會層面已經(jīng)有注冊信息安全專業(yè)人員認(rèn)證（CISP）和信息安全保障從業(yè)人員認(rèn)證（CISAW）等資質(zhì)評價手段，但是由于網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)人才屬于新興急需人才，用人單位需要根據(jù)單位內(nèi)部的實(shí)際需要和情況，構(gòu)建適合本單位的網(wǎng)絡(luò)安全人才評價及使用體系，為人才的晉升提供新的通道和機(jī)制。一是實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的協(xié)同網(wǎng)絡(luò)有待建立。網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)需要強(qiáng)大的軟、硬件資源支撐，需要面向?qū)崙?zhàn)的網(wǎng)絡(luò)對抗訓(xùn)練環(huán)境，僅僅依賴院校來配置各方資源較為困難，因此需要政府、院校和企業(yè)等多方參與，協(xié)同共建育人機(jī)制和環(huán)境。目前，我國網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)發(fā)展迅速，院校和企業(yè)也積極合作，共同搭建支持大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)對抗賽的實(shí)訓(xùn)平臺，舉辦高水平的網(wǎng)絡(luò)安全競賽等。然而，整體來看，院校與企業(yè)的合作內(nèi)容及模式較為單一，仍需完善聯(lián)合育人機(jī)制。二是科研與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的雙向互動作用尚未充分顯現(xiàn)。應(yīng)暢通雙向反饋渠道和協(xié)作機(jī)制，將高水平的研究成果和社會的現(xiàn)實(shí)需求及時反映到網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。三是實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)有待總結(jié)。近年來，各級教育行政主管部門、高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織等在網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)域開展了一系列教學(xué)活動。然而，實(shí)踐教學(xué)活動的教學(xué)方案、成果等資料多由各組織單位自行整理歸檔，尚未形成規(guī)?；?biāo)準(zhǔn)化的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享和成果共享平臺，這不利于成功經(jīng)驗(yàn)的傳承和發(fā)展。
二、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)體系建設(shè)
針對網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)中存在的人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾、培養(yǎng)指向性不夠清晰、認(rèn)證機(jī)制亟待完善、培養(yǎng)綜合效益尚未形成等問題。下面從重構(gòu)師資團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)化攻防演練、優(yōu)化教學(xué)體系、創(chuàng)新選培體系、推動產(chǎn)教融合五個方面進(jìn)行探討。
（一）重構(gòu)師資團(tuán)隊(duì)，形成學(xué)校教師、企業(yè)導(dǎo)師、虛擬教研室協(xié)同聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)空間安全作為新興學(xué)科，其師資力量的建設(shè)對于專業(yè)的發(fā)展質(zhì)量至關(guān)重要。以實(shí)戰(zhàn)能力提升為引領(lǐng)，重塑師資團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)高校與政府、軍隊(duì)、企業(yè)相關(guān)單位間的合作交流，建立跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨所屬單位的網(wǎng)絡(luò)安全專家教師庫。試點(diǎn)探索學(xué)校和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全企事業(yè)單位互派師資，形成雙向“旋轉(zhuǎn)門”和“雙聘”機(jī)制，打造一支聚焦實(shí)戰(zhàn)的高水平校企聯(lián)合師資隊(duì)伍。同時，教育部網(wǎng)絡(luò)空間安全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程虛擬教研室（以下簡稱“虛擬教研室”）的建設(shè)有助于提高國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)空間安全整體教師水平。通過學(xué)校教師、企業(yè)導(dǎo)師和虛擬教研室的協(xié)同聯(lián)動，圍繞創(chuàng)新教研形態(tài)、加強(qiáng)教學(xué)研究、共建優(yōu)質(zhì)資源和開展教師培訓(xùn)等任務(wù)，探索多方共建共享的師資培養(yǎng)模式，有助于解決網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)中的教學(xué)資源不均衡和師資隊(duì)伍短缺等問題，構(gòu)建高水平、多層次的專業(yè)師資隊(duì)伍。（二）強(qiáng)化攻防演練，構(gòu)建“賽、課、練”實(shí)戰(zhàn)化演訓(xùn)模式強(qiáng)化攻防演練，結(jié)合靶場演練和真實(shí)場景攻防，將課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)化攻防有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)真實(shí)攻防實(shí)戰(zhàn)能力。其中，以信息安全競賽為驅(qū)動、學(xué)生社團(tuán)和俱樂部為載體，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)、攻防實(shí)訓(xùn)、仿真靶場實(shí)訓(xùn)等方式，完成理論知識加固、專項(xiàng)技能動態(tài)更新和社會化歷練等數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)安全教育過程。推動教學(xué)訓(xùn)練從“課堂”向“實(shí)戰(zhàn)”轉(zhuǎn)變，使“賽、課、練”緊密對接，逐步形成“以賽促學(xué)、以賽促用、以賽促改、以賽促建”的聯(lián)動效果，培養(yǎng)出技術(shù)能力突出、攻防兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)安全人才。（三）優(yōu)化教學(xué)體系，突出課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開放教學(xué)一體聯(lián)動優(yōu)化教學(xué)體系，突出課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開放教學(xué)一體聯(lián)動，打造“線上+線下”虛實(shí)結(jié)合的慕課教研社區(qū)，形成打破時空障礙、高效便捷、形式多樣、“線上+線下”結(jié)合的教師教研模式。強(qiáng)化思政教育，應(yīng)緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科特色，堅(jiān)持立德樹人，強(qiáng)化價值引領(lǐng)，搭建教書育人、文化育人、實(shí)踐育人、科創(chuàng)育人、服務(wù)育人的“五位一體”育人平臺并形成長效機(jī)制；系統(tǒng)化改進(jìn)教學(xué)體系，應(yīng)針對網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)課程知識體系龐雜、交叉性強(qiáng)的特點(diǎn)，邀請和組織國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)高水平的專家、學(xué)者和網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)技術(shù)人才，以社會實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為中心，梳理網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)課程知識體系，構(gòu)建滿足網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求的課程體系；結(jié)合學(xué)科競賽培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型人才，以學(xué)科競賽為導(dǎo)向，與系統(tǒng)性的理論教學(xué)相融合，邀請技術(shù)專家進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)演練中應(yīng)用所學(xué)知識。在網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，建立快速、規(guī)?；囵B(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才的機(jī)制，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和行業(yè)適應(yīng)能力。（四）創(chuàng)新選培體系，建立多維度的實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)新范式開展網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才選培體系，以多維度遴選建立實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)新范式。面對快速增長的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才需求，應(yīng)加強(qiáng)青少年的網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)教育，同時突破招生專業(yè)、學(xué)院、分?jǐn)?shù)限制，拓寬人才選拔機(jī)制和覆蓋面，將有實(shí)戰(zhàn)潛質(zhì)的優(yōu)秀苗子選拔出來。在全國大學(xué)生信息安全競賽、“強(qiáng)網(wǎng)杯”“網(wǎng)鼎杯”“護(hù)網(wǎng)行動”等國家重要安全賽事中設(shè)置青少年賽道，開展面向青少年網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才培育平臺建設(shè)，挖掘一批網(wǎng)絡(luò)安全的“奇才”“怪才”和“優(yōu)才”，建立實(shí)戰(zhàn)型網(wǎng)絡(luò)安全人才庫。對于特別優(yōu)秀的“奇才”和“怪才”，可采用高校自主招生、破格錄取，開設(shè)“少年班”“特長班”等靈活多樣的方式，不拘一格挖掘人才。除此之外，將實(shí)戰(zhàn)型人才的培育對象從高校不斷向中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校拓展，探索建立個性化的實(shí)踐課程，聯(lián)合中小學(xué)建立青少年網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)體系，真正把網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域有天分、有潛質(zhì)、有專長的“苗子”及早選拔出來，培養(yǎng)成才。（五）推動產(chǎn)教融合，構(gòu)建“學(xué)校+產(chǎn)業(yè)+場景”的新型合作平臺推動產(chǎn)教融合，構(gòu)建“學(xué)校+產(chǎn)業(yè)+場景”的新型產(chǎn)學(xué)研育人平臺，結(jié)合各高校特色，逐步形成一批以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才為目標(biāo)的“網(wǎng)絡(luò)空間安全應(yīng)用型人才培育基地”。高等院校與網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)繼續(xù)深入開展產(chǎn)學(xué)合作，不斷深化產(chǎn)學(xué)融合，建立穩(wěn)定、有序的協(xié)同育人項(xiàng)目長效機(jī)制。在實(shí)踐中探索創(chuàng)新性的多主體、多場景、多維度的網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)模式，打造“政產(chǎn)學(xué)研用”的一體化網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)基地。
三、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)體系建設(shè)初步實(shí)踐
瞄準(zhǔn)國際科技前沿，以服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，以社會實(shí)際需求為引領(lǐng)，中國科大網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院圍繞著培養(yǎng)“政治可靠、技能突出、德才兼?zhèn)?rdquo;的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)安全人才的教育目標(biāo)，自建院以來持續(xù)探索網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式，并進(jìn)行了一系列具體實(shí)踐。
（一）構(gòu)建了“第一課堂+第二課堂”網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)人才“二課”培養(yǎng)模式中國科大網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，著力構(gòu)建了“第一課堂+第二課堂”網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化了實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)。在通過第一課堂培養(yǎng)計(jì)劃制度化、規(guī)范化地開展教育教學(xué)的同時，學(xué)院圍繞實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特色和行業(yè)需求，積極搭建了涵蓋思政學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、專題論壇、學(xué)科競賽及實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練等多形式多維度的第二課堂育人平臺。依托第二課堂設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院實(shí)戰(zhàn)人才的培養(yǎng)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目供給，精準(zhǔn)地服務(wù)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了在第一課堂之外所有項(xiàng)目可跟蹤、可評估、可量化、可呈現(xiàn)的一套完整的工作體系和制度。以第二課堂為抓手，中國科大網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院開展了網(wǎng)絡(luò)安全課程體系“培根”行動、中國科大信息安全大賽、“人工智能與未來網(wǎng)絡(luò)安全”專題論壇、“星云·安恒杯”網(wǎng)絡(luò)安全奪旗賽等一系列具有網(wǎng)絡(luò)安全特色的活動，形成了第一課堂和第二課堂相輔相成的“二課”實(shí)戰(zhàn)型人才育人體系。（二）探索了網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)的英才班模式在網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才選培體系建設(shè)方面，中國科大網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院借鑒中國科大少年班四十多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，近年來，在實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系方面構(gòu)建了中國科大“王小謨網(wǎng)絡(luò)空間科技英才班”拔尖創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)立了網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科高層次創(chuàng)新和實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)機(jī)制。通過精心設(shè)計(jì)的課程，充分發(fā)掘?qū)W生潛力，使其具備完備的知識儲備和廣泛而深入扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)空間科學(xué)基礎(chǔ)，擁有前沿的科學(xué)理念和知識結(jié)構(gòu)。這一舉措旨在為國家培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和卓越實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐能力的網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域科技人才。（三）打造了實(shí)戰(zhàn)型網(wǎng)絡(luò)安全師資隊(duì)伍在實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)體系建設(shè)方面，中國科大網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院著力打造實(shí)戰(zhàn)型網(wǎng)絡(luò)安全師資隊(duì)伍。作為教育部網(wǎng)絡(luò)空間安全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程虛擬教研室的牽頭單位，中國科大網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院于 2022 年 7 月邀請了美國雪城大學(xué)杜文亮教授開設(shè)了《互聯(lián)網(wǎng)安全：深度實(shí)踐》在線課程。該課程采用理論結(jié)合實(shí)踐的方式系統(tǒng)地介紹互聯(lián)網(wǎng)各層協(xié)議的工作原理、面臨的攻擊以及對應(yīng)的防范機(jī)制。課程針對中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)高校的內(nèi)容需求展開，歷時兩個月，參與課程的包括甘肅政法大學(xué)、新疆大學(xué)、海南大學(xué)、云南大學(xué)、蘭州大學(xué)、青海大學(xué)、石河子大學(xué)等中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)高校，還包括了西安電子科技大學(xué)、東南大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等數(shù)十所國內(nèi)高校的教師、學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)人員，人數(shù)達(dá)到 800 余人，反響強(qiáng)烈，效果良好。2023 年 7 月，中國科大網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院再次邀請杜文亮教授在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)開展線下的 SEED 實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討活動。此次活動引入杜文亮教授于 2002 年創(chuàng)立的 SEED 實(shí)驗(yàn)開源項(xiàng)目，該項(xiàng)目旨在開發(fā)供網(wǎng)絡(luò)空間安全課程使用的動手實(shí)驗(yàn)，獲得美國科學(xué)基金會的常年資助，被全球 1000 多所學(xué)校采用。2024 年，學(xué)院繼續(xù)面向全國高校教師開展網(wǎng)絡(luò)空間安全創(chuàng)新實(shí)踐專題課程培訓(xùn)，組織全國各高校開展學(xué)科課程和專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教師研討活動。2024 年 4 月，學(xué)院與機(jī)械工業(yè)出版社共同主辦“網(wǎng)絡(luò)空間安全實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)與課程建設(shè)教師研討會”，著力提升網(wǎng)絡(luò)安全教師在實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)域的教學(xué)水平和能力。（四）創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)安全人才攻防演練平臺在網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)平臺建設(shè)方面，在教育部網(wǎng)絡(luò)安全教指委的指導(dǎo)下，中國科大網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院與合肥市高新區(qū)聯(lián)合開展網(wǎng)絡(luò)安全教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展試驗(yàn)區(qū)建設(shè)。重點(diǎn)加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)安全慕課平臺的建設(shè)，目前包含了教學(xué)資源庫和優(yōu)秀教學(xué)案例庫。教學(xué)資源庫圍繞信息安全、數(shù)據(jù)安全、密碼安全等主導(dǎo)方向，儲備了《網(wǎng)絡(luò)空間安全導(dǎo)論》《密碼學(xué)》《人工智能安全》《云計(jì)算與安全》《網(wǎng)絡(luò)安全攻防實(shí)踐》《滲透測試實(shí)習(xí)》等課程。教學(xué)案例庫則涵蓋工控安全、物聯(lián)網(wǎng)安全、量子安全等領(lǐng)域，收錄了工業(yè)控制系統(tǒng)安全等多個教學(xué)案例。同時，中國科大網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院積極搭建基于國產(chǎn)環(huán)境的實(shí)戰(zhàn)演練平臺。學(xué)院與龍芯中科合作開展了國產(chǎn)化自主技術(shù)體系的密碼安全基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室以自主核心技術(shù)體系、軟硬件平臺及相關(guān)教學(xué)資源為載體，目標(biāo)為建設(shè)完整統(tǒng)一、技術(shù)先進(jìn)、項(xiàng)目齊全、應(yīng)用深入、高效穩(wěn)定、安全可靠的國產(chǎn)化教學(xué)實(shí)踐和科研創(chuàng)新環(huán)境，擺脫對國外密碼教學(xué)實(shí)踐環(huán)境的依賴。此外，學(xué)院與華為公司開展相關(guān)合作，包括在課程體系中講授鴻蒙操作系統(tǒng)以及學(xué)院學(xué)生參加華為“鴻蒙菁英班”等活動。另外，結(jié)合中國科大的特色，與問天量子和本源量子成立了量子安全人才培養(yǎng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在與問天量子的合作中，開設(shè)了量子光學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和量子保密通信實(shí)訓(xùn)平臺，培養(yǎng)量子保密通信領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)人才，與本源量子開展量子計(jì)算與網(wǎng)絡(luò)安全交叉型人才的培養(yǎng)。（五）形成了教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)融合的實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)新局面在網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)教融合方面，學(xué)院積極與優(yōu)質(zhì)企業(yè)共建校企人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地。與永信至誠共同建設(shè)了中國科大-永信至誠“網(wǎng)絡(luò)空間安全拔尖人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地”，以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)軍型人才為目標(biāo)開展多層次人才合作培養(yǎng)。與中國電科共同建立了中國科大網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院攻防靶場平臺，基于虛擬仿真環(huán)境開展實(shí)戰(zhàn)攻防演練，打造實(shí)戰(zhàn)人才培育、安全測試評估與網(wǎng)絡(luò)攻防科學(xué)研究三位一體的綜合性靶場。與深信服建立“中國科大-深信服信息技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，從理論、實(shí)踐、應(yīng)用三個維度，在人工智能安全、數(shù)據(jù)安全等領(lǐng)域打造以重大項(xiàng)目為牽引、以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。與新華三集團(tuán)聯(lián)合建設(shè)的聚焦 ICT 領(lǐng)域的前瞻技術(shù)和應(yīng)用實(shí)踐的創(chuàng)新實(shí)體“中國科大-新華三智能網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，在人工智能和網(wǎng)絡(luò)空間安全等研究方向開展多領(lǐng)域、跨學(xué)科、廣協(xié)同的工程應(yīng)用研究和實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)。與安恒信息共建“中國科大-安恒信息物聯(lián)網(wǎng)安全實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”，設(shè)立專項(xiàng)獎學(xué)金和獎教金，共建網(wǎng)絡(luò)攻防戰(zhàn)隊(duì)，開展實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)。與安徽云探索共建“中國科大-云探索‘反入侵決策與網(wǎng)絡(luò)安全’聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，結(jié)合國家有關(guān)部委的實(shí)際攻防需求共同開展以網(wǎng)絡(luò)攻防、數(shù)據(jù)安全、入侵防御、安全監(jiān)測、分析溯源等需求方向的實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)。同時，學(xué)院積極組織高校教師為企業(yè)公開授課、巔峰賽事實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)等方式，鏈接高校、企業(yè)、政府三方資源，廣泛開展網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)工作，在教育部網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)教育指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，與國防科技大學(xué)共同舉辦第十六屆“全國大學(xué)生信息安全競賽創(chuàng)新實(shí)踐能力賽”，全國 500 余所高校的 2494 支戰(zhàn)隊(duì)，共 8242 人報名參賽，參賽規(guī)模創(chuàng)歷史新高。
隨著網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的更迭和國際形勢的演變，各國紛紛將網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)提升至國家戰(zhàn)略的高度。在國家層面打造一支規(guī)模宏大、素質(zhì)過硬的網(wǎng)絡(luò)安全人才隊(duì)伍，需要在政策和戰(zhàn)略層面規(guī)范網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)，持續(xù)加強(qiáng)與完善網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)體系建設(shè)。
面對國際和國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)空間安全面臨的新形勢、新需求和新挑戰(zhàn)，作為國家首批一流網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院建設(shè)示范項(xiàng)目高校，中國科大通過探索網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)的新機(jī)制和新模式，為我國相關(guān)院校培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才提供了有益的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。未來，應(yīng)以國家需求和行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，持續(xù)完善網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)、培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及評價體系建設(shè)等方面的工作，以期建立起教育、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)深度融合的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)體系，有效支撐我國網(wǎng)絡(luò)安全保障體系和能力建設(shè)。
（本文刊登于《中國信息安全》雜志2024年第3期）
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