課程標(biāo)準(zhǔn)

  

老年社區(qū)康復(fù)課程標(biāo)準(zhǔn)

一、適用對象

中等職業(yè)教育層次學(xué)生

二、課程性質(zhì)

本課程是社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)的一門必修的專業(yè)核心課，是理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要課程。學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)，掌握老年人常見病的基本知識、社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練方法和訓(xùn)練評估方法，具備應(yīng)用老年康復(fù)技能從事老年社區(qū)康復(fù)工作的能力。

三、參考學(xué)時(shí)

64學(xué)時(shí)

四、學(xué)分

4學(xué)分

五、課程目標(biāo)

(一)知識教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉社區(qū)康復(fù)的定義、特點(diǎn)，了解社區(qū)康復(fù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

2.掌握社區(qū)康復(fù)的內(nèi)容：功能訓(xùn)練、全面康復(fù)、重返社會。

3.熟悉社區(qū)康復(fù)的形式：基層康復(fù)站服務(wù)、上門服務(wù)、家庭康復(fù)服務(wù)。

(二)能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.掌握偏癱、脊髓損傷、頸椎病和慢性腰痛的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練評估與服務(wù)。

2.學(xué)會運(yùn)用社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練方法進(jìn)行老年人常見疾病治療。   

六、設(shè)計(jì)思路

 本課程體現(xiàn)以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，按照立德樹人的要求，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，突出必備品格和關(guān)鍵能力。

1.依據(jù)“江蘇省中等職業(yè)教育社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案”，結(jié)合康復(fù)治療技術(shù)理論知識、手法技能和職業(yè)教育課程教學(xué)的最新理念，確定本課程目標(biāo)。

    2.根據(jù)“江蘇省中等職業(yè)學(xué)校社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)崗位職業(yè)能力分析表”，以社區(qū)康復(fù)定義、形式、社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練知識、技能為重點(diǎn)，確定本課程教學(xué)內(nèi)容。

3.遵循學(xué)生認(rèn)知和技能形成規(guī)律，依據(jù)老年社區(qū)康復(fù)的工作任務(wù)，設(shè)計(jì)老年人常見病社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練方法的教學(xué)模塊，整體考慮教學(xué)單元的知識遞進(jìn)與聯(lián)系，將相應(yīng)的專業(yè)知識和技能有機(jī)融合到學(xué)習(xí)任務(wù)中，合理編排課程的教學(xué)單元。

學(xué)習(xí)程度用語主要使用“了解”、“理解”、“能”或“會”等用語來表述。“了解”用于表述事物實(shí)性知識的學(xué)習(xí)程度，“理解”用于表述原理性知識的學(xué)習(xí)程度，“能”或“會”用于表述技能的學(xué)習(xí)程度。

 

七、內(nèi)容綱要

（一）社區(qū)康復(fù)概論

1.了解社區(qū)的定義、基本要素、分類和功能。

2.熟悉社區(qū)康復(fù)的定義、特點(diǎn)，了解社區(qū)康復(fù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

3.掌握社區(qū)康復(fù)的基本原則、工作方法與內(nèi)容。

（二）康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)在社區(qū)中的開展

1.了解社區(qū)康復(fù)對象：殘疾人、慢性病病人、老年人。

2.掌握社區(qū)康復(fù)的內(nèi)容：功能訓(xùn)練、全面康復(fù)、重返社會。

3.熟悉社區(qū)康復(fù)的形式：基層康復(fù)站服務(wù)、上門服務(wù)、家庭康復(fù)服務(wù)。

（三）社區(qū)常見病、傷者的康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)

1.掌握偏癱的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)。

2.掌握脊髓損傷的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)。

3.掌握骨關(guān)節(jié)損傷的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)。

4.掌握頸椎病的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)。

5.掌握慢性腰痛的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)。

6.了解截肢的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)。

 

（四）社區(qū)常見殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)

1.了解智力殘疾人的社區(qū)康復(fù)基礎(chǔ)知識、適應(yīng)能力測評、訓(xùn)練計(jì)劃；熟悉其康復(fù)訓(xùn)練、訓(xùn)練評估和轉(zhuǎn)介服務(wù)。

2.熟悉聽力殘疾人的社區(qū)康復(fù)基礎(chǔ)知識、社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練和轉(zhuǎn)介服務(wù)。

3.了解視力殘疾人的社區(qū)康復(fù)基礎(chǔ)知識、社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練和轉(zhuǎn)介服務(wù)。

（五）社區(qū)殘疾預(yù)防

1.了解社區(qū)殘疾預(yù)防的內(nèi)容

（六）社區(qū)健康訓(xùn)練器具

1.熟悉老年社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練器具。

2.會使用老年社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練器具對老年人常見病進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

3.掌握康復(fù)訓(xùn)練過程中的注意事項(xiàng)。

八、實(shí)施建議

（一）教學(xué)建議

1.以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，采用手法演示、臨床病案討論、模擬操作等多形式教學(xué)，同時(shí)利用課余時(shí)間開展專業(yè)性的社會實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生技能的掌握。

2.注重重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)，對于技巧性較強(qiáng)的技能，如老年人常見病的社區(qū)康復(fù)方法，教學(xué)時(shí)應(yīng)將方法詳細(xì)分解，總結(jié)操作流程，在做中學(xué)、做中教，學(xué)生的手法掌握始于教師手法的臨摹，過渡到與教師手法相像，最終融入自身對手法治療的體會。

3.充分利用信息化教學(xué)資源，以直觀形象的影像教學(xué)形式呈現(xiàn)手法要求的教學(xué)過程，幫助學(xué)生更好地掌握操作技能。

4.以培養(yǎng)學(xué)生對老人的仁愛心、責(zé)任心為基點(diǎn)，將“大醫(yī)精誠”的傳統(tǒng)醫(yī)德貫穿于教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生以人為本、關(guān)愛老人的意識，直至內(nèi)化為一種職業(yè)習(xí)慣。

（二）評價(jià)建議

1.注重過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為各種中醫(yī)傳統(tǒng)治療技能的學(xué)習(xí)，可以按單一項(xiàng)目進(jìn)行分類考核，每個(gè)項(xiàng)目按任務(wù)完成情況分階段評價(jià)，及時(shí)、客觀地對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做出評價(jià)。

3.提倡多元化評價(jià)模式，結(jié)合課堂提問、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、隨堂測驗(yàn)、病案分析、調(diào)研報(bào)告、階段性測驗(yàn)等多評價(jià)形式，進(jìn)行綜合性評價(jià)。

4.注重學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)，從關(guān)愛老人的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生心存仁愛、醫(yī)者仁心的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）課程資源開發(fā)與利用建議

1.加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)機(jī)構(gòu)的深度合作，專業(yè)教師與機(jī)構(gòu)專家合作開發(fā)課程資源，融入新知識、新方法和新理念，捕捉最新的行業(yè)建設(shè)與發(fā)展資訊。

2.充分利用信息化課程資源進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)精品課程、教學(xué)錄像等教學(xué)資源的開發(fā)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。