為深入貫徹全國、全省職業(yè)教育大會精神，根據(jù)《江蘇省職業(yè)院校教材管理實(shí)施細(xì)則》和《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，制訂本規(guī)劃。

一、“十三五”期間教材建設(shè)總體情況

“十三五”期間，學(xué)院以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，制定教材建設(shè)規(guī)劃，規(guī)范教材審核選用，開展五年制高職教材開發(fā)，建設(shè)了一批質(zhì)量好、影響力大、五年制高職特色鮮明的教材資源，為五年制高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供了有力的支撐。

黨的領(lǐng)導(dǎo)全面加強(qiáng)。學(xué)院黨委統(tǒng)籌規(guī)劃教材工作，指導(dǎo)各辦學(xué)單位開展五年制高職教材建設(shè)。強(qiáng)化黨對教材工作的領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范使用國家統(tǒng)編教材，落實(shí)課程思政要求，推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材。嚴(yán)把教材政治關(guān)，規(guī)范組織意識形態(tài)審核，確保教材政治方向和價(jià)值導(dǎo)向正確。

體制機(jī)制逐步健全。建立了教材工作組織機(jī)構(gòu)，成立了由院長牽頭，各分院院長組成的教材建設(shè)與管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)各辦學(xué)單位開展教材建設(shè)。成立了由學(xué)院黨委書記牽頭，高職院和部分分院專家組成的教材審定委員會，規(guī)范組織教材審定。建立了協(xié)同共建的工作機(jī)制，依托專業(yè)協(xié)作委員會（原）開發(fā)教材，共建共享優(yōu)質(zhì)教材資源。 

管理水平不斷提升。“十三五”期間，學(xué)院教材管理制度逐步完善，出臺了《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教材建設(shè)與使用管理辦法》《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院院本教材遴選實(shí)施辦法（暫行）》《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院院本教材建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法（暫行）》等文件，為教材建設(shè)的規(guī)范管理打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)院按規(guī)劃組織教材編寫，按制度組織教材審核，按程序組織教材選用，按標(biāo)準(zhǔn)組織教材評價(jià)，管理的規(guī)范性不斷增強(qiáng)，管理水平不斷提升。

資源供給不斷豐富。 “十三五”期間，共開發(fā)教材1498種（學(xué)院規(guī)劃開發(fā)教材530種，指導(dǎo)各辦學(xué)單位開發(fā)教材968種），其中178種被認(rèn)定為“十三五”國家規(guī)劃教材。覆蓋了16個(gè)五年制高職專業(yè)大類（共19個(gè)），覆蓋率達(dá)到84%。教材特色鮮明、針對性強(qiáng)，在學(xué)院內(nèi)部普遍使用，反響評價(jià)高，在省內(nèi)外引起了廣泛關(guān)注，影響力逐步擴(kuò)大。

 “十三五”期間學(xué)院教材建設(shè)的成績，是學(xué)院黨委成立后，立足五年制高職學(xué)制特點(diǎn)開展的五年制高職專門教材建設(shè)的探索創(chuàng)新，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)：一是按照一體化理念規(guī)劃教材體系。五年高職教材體系按照五年一貫、全周期培養(yǎng)、全鏈條設(shè)計(jì)、全過程實(shí)施的一體化理念設(shè)計(jì)，依照五年制高職人才培養(yǎng)方案構(gòu)建一體化課程體系和教材體系，建立一體化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、方案、教學(xué)、教材各要素?zé)o縫對接、渾然一體，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)效益最大化。二是遵循長學(xué)制規(guī)律設(shè)計(jì)教材內(nèi)容。五年一貫制教材建設(shè)遵循長學(xué)制教育教學(xué)規(guī)律，按照不斷鞏固提升、螺旋遞進(jìn)的知識累積方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，按照理實(shí)一體、邊學(xué)邊練的實(shí)踐能力提升方式開展技能訓(xùn)練；按照五年制高職學(xué)生從未成年向成年過渡階段成長特點(diǎn)，遵循認(rèn)知、內(nèi)化、升華的身心發(fā)展規(guī)律編纂教材內(nèi)容，進(jìn)行全方位引導(dǎo)。三是融合行業(yè)企業(yè)要求培育職業(yè)精神。五年制高職教材契合技術(shù)革新升級要求滾動修訂教材內(nèi)容，及時(shí)融入生產(chǎn)一線新知識新技術(shù)新工藝，與產(chǎn)業(yè)升級同步，與企業(yè)技術(shù)接軌；契合企業(yè)對精益求精的工匠精神及愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神等要求，潛移默化融入勞模精神、工匠精神等培育內(nèi)容。四是服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展需求提升綜合素質(zhì)。構(gòu)建五育并舉的教材體系，為培養(yǎng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人服務(wù)；搭建科學(xué)的課程教材體系，為學(xué)生建構(gòu)復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)未來社會多元化發(fā)展的要求；注重實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

對標(biāo)五年制高職高質(zhì)量發(fā)展要求，我院在教材建設(shè)工作中還存在一些問題和不足：一是教材開發(fā)數(shù)量未按規(guī)劃完成。學(xué)院“十三五”規(guī)劃建設(shè)600部院本教材，至“十三五”末，共完成530部，尚有70部未完成。二是教材管理“粗、松、軟”現(xiàn)象還未完全消除。部分辦學(xué)單位教材建設(shè)還存在職責(zé)不清、管理不到位、審核把關(guān)不嚴(yán)、規(guī)范性不強(qiáng)等問題。三是教材建設(shè)質(zhì)量還不能滿足五年制高職高質(zhì)量發(fā)展需求。五年制高職教材特色還不夠鮮明，信息化、數(shù)字化、立體化教材資源還不豐富，教材建設(shè)數(shù)量與質(zhì)量相對五年制高職高質(zhì)量發(fā)展的需求還有一定差距。

二、總體要求與主要目標(biāo)

（一）總體要求

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育工作和教材工作的重要指示批示精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。強(qiáng)化教材建設(shè)國家事權(quán)，突出職業(yè)教育類型特色。堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，充分體現(xiàn)馬克思主義中國化要求，充分體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格，充分體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，充分體現(xiàn)國家和民族基本價(jià)值觀，充分體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。加強(qiáng)規(guī)范管理，按照五年制高職學(xué)制特點(diǎn)編寫、審核、選用教材，不斷豐富課程教材資源，壯大教材建設(shè)隊(duì)伍，提高教材建設(shè)質(zhì)量，提升服務(wù)五年制高職人才培養(yǎng)的水平，為譜寫“強(qiáng)富美高”新江蘇現(xiàn)代化建設(shè)新篇章作貢獻(xiàn)。

（二）主要目標(biāo)

一是機(jī)制更加完善。學(xué)院統(tǒng)籌、各辦學(xué)單位聯(lián)動、分級負(fù)責(zé)的教材管理體制日益健全，教材編寫、審核、選用、使用、監(jiān)督機(jī)制不斷完善，教材建設(shè)和管理制度不斷完善，水平不斷提升，服務(wù)五年制高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的支撐作用不斷增強(qiáng)。

二是內(nèi)容更加充實(shí)。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦工作更加有力，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)、黨的領(lǐng)導(dǎo)等重大主題教育進(jìn)教材更加落實(shí)落細(xì)，社會主義核心價(jià)值觀培育更加有效。

三是品種更加豐富。通過開發(fā)、修訂、遴選等方式建設(shè)500部院本教材，到2025年，建設(shè)門類更加齊全、品種更加豐富、類型更加多樣的五年制高職教材體系，實(shí)現(xiàn)五年制高職骨干專業(yè)全覆蓋，核心課程全覆蓋。

四是隊(duì)伍更加卓越。組建編寫人員庫、審核專家?guī)?、選用專家?guī)欤?/span>吸納校企專家、學(xué)科領(lǐng)銜人、骨干教師等參與教材編寫，壯大教材編寫、審核、選用隊(duì)伍。堅(jiān)持培養(yǎng)和培訓(xùn)相結(jié)合，加大研究力量，不斷提升教材編寫人員的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，打造一支立場堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì)專業(yè)化教材建設(shè)隊(duì)伍。

五是質(zhì)量更加優(yōu)異。力爭培育80—100部省級規(guī)劃教材，50—80部國家規(guī)劃教材，不斷豐富新形態(tài)教材建設(shè)和立體化教學(xué)資源建設(shè)，打造更多形式新、內(nèi)容活、適應(yīng)性強(qiáng)的五年制高職精品教材，進(jìn)一步擴(kuò)大五年制高職教材在全國的影響力。

六是育人功能更加顯著。強(qiáng)化教材政治導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)功能，編寫選用理論研究深厚、育人效果好、能產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同和情感共鳴的教材，編寫選用技術(shù)技能新、操作實(shí)用性強(qiáng)、理實(shí)一體效果好、課程思政建設(shè)強(qiáng)的教材，更好的發(fā)揮教材鑄魂育人、啟智增慧的功用，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)社會主義制度，聽黨話跟黨走、擔(dān)當(dāng)復(fù)興大任的時(shí)代新人。

三、重點(diǎn)任務(wù)

（一）健全體制機(jī)制

1.健全組織機(jī)構(gòu)。調(diào)整“學(xué)院教材建設(shè)與管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組”成員，統(tǒng)籌組織學(xué)院五年制高職教材建設(shè)與管理。將原“教材建設(shè)審定委員”會調(diào)整為“教材審核委員會”和“教材選用委員會”，在“學(xué)院教材建設(shè)與管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組”領(lǐng)導(dǎo)下工作。“教材審核委員會”負(fù)責(zé)教材政治和意識形態(tài)把關(guān)及業(yè)務(wù)審核，由相關(guān)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域專家、教科研專家、一線教師、行業(yè)企業(yè)專家組成，編寫專家不參與審核，實(shí)現(xiàn)編審分離。“教材選用委員會”由專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)專家、教科研人員、教學(xué)管理人員組成，負(fù)責(zé)教材的選用工作。

2.完善管理體制。健全學(xué)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各辦學(xué)單位分級負(fù)責(zé)的教材管理體制，明確學(xué)院及各辦學(xué)單位管理職責(zé)。學(xué)院負(fù)責(zé)教材建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，制定基本制度規(guī)范，組織院本教材開發(fā)，組織五年制高職教材用書目錄選用、審核和推薦，督促檢查落實(shí)情況和成效。各辦學(xué)單位制定相應(yīng)的教材管理實(shí)施細(xì)則，指定專門教材管理部門，健全教材工作機(jī)制，依據(jù)學(xué)院教學(xué)用書目錄選用教材，規(guī)范使用教材，開展教學(xué)資源建設(shè)。建立教材管理情況及時(shí)上報(bào)、反饋渠道，強(qiáng)化教材全過程規(guī)范管理。

3.構(gòu)建制度體系。嚴(yán)格執(zhí)行教育部《職業(yè)院校教材管理辦法》、省教育廳《江蘇省職業(yè)院校教材管理實(shí)施細(xì)則》，修訂《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教材建設(shè)與使用管理辦法》，研究制定《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字化教材建設(shè)與使用管理辦法》《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院境外教材管理辦法》，完善教材管理制度體系。

4.健全協(xié)作機(jī)制。建立健全學(xué)院、校企、出版社、聯(lián)盟成員單位協(xié)作機(jī)制，共同研究、共同開發(fā)、共同審核、共同使用教材。強(qiáng)化專業(yè)（課程）建設(shè)指導(dǎo)委員會的教材建設(shè)功能，促進(jìn)辦學(xué)單位緊密協(xié)作。與出版社共建研究基地，推動隊(duì)伍素質(zhì)和教材建設(shè)質(zhì)量提升。與行業(yè)企業(yè)、聯(lián)盟成員單位深化合作，創(chuàng)新方式方法、提升合作共贏成效，共同推動建設(shè)更高質(zhì)量、更大影響力的五年制高職專門教材。

（二）統(tǒng)籌推進(jìn)教材開發(fā)

1.堅(jiān)持正確導(dǎo)向。堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，將馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法貫穿教材始終。教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定政治立場，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同中國特色社會主義制度，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀。把立德樹人要求貫穿于教材建設(shè)的全過程，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)、黨的領(lǐng)導(dǎo)等重大主題教育內(nèi)容有機(jī)融入課程教材。

2.加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃教材、系統(tǒng)設(shè)計(jì)教材規(guī)劃種類及目錄，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)合作出版社在教材編寫、研究、培訓(xùn)、資源開發(fā)等方面加強(qiáng)合作，統(tǒng)籌專業(yè)（課程）建設(shè)指導(dǎo)委員會、出版社、行業(yè)企業(yè)合作開展教材開發(fā)和研究。推動建設(shè)500部院本教材，統(tǒng)籌建設(shè)意識形態(tài)屬性較強(qiáng)的課程教材、規(guī)范建設(shè)公共基礎(chǔ)課程教材。聚焦重點(diǎn)領(lǐng)域，開發(fā)服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊缺領(lǐng)域?qū)I(yè)教材、重點(diǎn)建設(shè)骨干專業(yè)教材、扶持建設(shè)新興專業(yè)和薄弱專業(yè)教材、加快建設(shè)新形態(tài)教材，構(gòu)建立體化、全覆蓋的五年制高職教材體系。

3.彰顯五年制高職特色。及時(shí)融入企業(yè)最新技術(shù)工藝、對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范、與信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級同步，動態(tài)更新教材內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)教育實(shí)用性強(qiáng)、內(nèi)容更新快的特點(diǎn)。圍繞五年制高職學(xué)制特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，凸顯一體化培養(yǎng)理念、注重知識緊密銜接、技能貫通培養(yǎng)，體現(xiàn)五年制高職特色。加快建設(shè)五年制高職新形態(tài)教材，開展“崗課賽證”融通教材、融媒體教材建設(shè)。

專欄1：五年制高職精品教材建設(shè)工程。建立院級、省級規(guī)劃、國家規(guī)劃教材的定期評選、遴選和推薦機(jī)制，“十四五”期間開展兩次院級規(guī)劃教材評選，開展一次院級精品教材評選，遴選推薦參加省規(guī)、國規(guī)教材評選，做優(yōu)做特五年制高職教材。到“十四五”末，力爭培育80—100部省級規(guī)劃教材，50—80部國家規(guī)劃教材，打造50部活頁式、工作手冊式新形態(tài)教材，建設(shè)50部融媒體教材，落實(shí)教材獎勵辦法，整體推動教材建設(shè)質(zhì)量提升，打造精品教材。

（三）規(guī)范組織審核選用

1.規(guī)范審核。堅(jiān)持凡編必審，學(xué)院與合作出版社共同把關(guān)院本教材的審核，堅(jiān)持審核關(guān)口前移，從選題、作者遴選到出版前審讀等進(jìn)行全過程政治和業(yè)務(wù)把關(guān)。督促出版社嚴(yán)格執(zhí)行教材出版管理制度，檢查“三審制”落實(shí)情況。堅(jiān)持凡選必審，每學(xué)年對學(xué)院教材選用委員會研究通過的教材用書目錄中所有教材進(jìn)行全方位審核。堅(jiān)持凡用必審，學(xué)院對五年制高職師生使用的所有教材教輔等進(jìn)行審核，各辦學(xué)單位對本校五年制高職師生使用的教材教輔教案及教學(xué)資源等進(jìn)行審核，實(shí)現(xiàn)教材編寫、選用、使用各環(huán)節(jié)審核全覆蓋。

2.規(guī)范選用。健全選用制度，規(guī)范選用程序。在各辦學(xué)單位推薦、出版社自薦基礎(chǔ)上，學(xué)院教材選用委員會每學(xué)年組織五年制高職教材選用工作，選用的教材經(jīng)審核通過、會議研究并公示后向各辦學(xué)單位公布，并報(bào)教育廳備案。各辦學(xué)單位應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)院目錄選用教材，嚴(yán)格落實(shí)國家統(tǒng)編教材的選用，重點(diǎn)組織國規(guī)、省規(guī)教材選用，優(yōu)先安排院本教材選用，各辦學(xué)單位一律不得在目錄外選用教材。嚴(yán)格落實(shí)新編和新修訂教材試教試用要求，在真實(shí)教學(xué)情境下對教材進(jìn)行全面檢驗(yàn)，合格后選用。

3.規(guī)范使用。學(xué)院定期組織開展對各辦學(xué)單位教材使用情況的督查，重點(diǎn)開展對思政等國家統(tǒng)編教材、外國語言類教材、境外教材等使用情況的督查，確保五年制高職師生使用的教材符合意識形態(tài)要求和五年制高職教育教學(xué)要求。指導(dǎo)各辦學(xué)單位嚴(yán)格落實(shí)教材使用要求，定期組織教材、教輔、教案、教學(xué)資源等自查，確保凡是進(jìn)入學(xué)生書包的教材、教案、教輔、教學(xué)資源等政治方向和價(jià)值導(dǎo)向正確。

專欄2：五年制高職教材審核把關(guān)行動。學(xué)院教材審核委員會每年組織編寫審核把關(guān)，與出版社合作，全程介入院本教材編寫過程；每年組織選用審核把關(guān)，對學(xué)院選用目錄中的教材進(jìn)行全覆蓋審核把關(guān)；每年組織使用審核把關(guān)，對各辦學(xué)單位使用的教材教輔及教學(xué)資源，采用定期審核和不定期抽查相結(jié)合的方式，對其進(jìn)行審核把關(guān)。

（四）常態(tài)化開展質(zhì)量監(jiān)督。

1.完善監(jiān)督評價(jià)制度。修訂完善評價(jià)監(jiān)督制度，拓展評價(jià)監(jiān)督內(nèi)容，進(jìn)一步明確評價(jià)監(jiān)督要求，細(xì)化評價(jià)監(jiān)督程序，對教材導(dǎo)向、內(nèi)容、選用使用情況、成效等方面進(jìn)行全方位評價(jià)和監(jiān)督，推動評價(jià)監(jiān)督工作制度化。

2.強(qiáng)化評價(jià)監(jiān)督功能。在學(xué)院教材信息管理系統(tǒng)中強(qiáng)化評價(jià)功能，提升信息化評價(jià)水平，為教材選用提供依據(jù)。增加監(jiān)督功能，將監(jiān)督結(jié)果上傳系統(tǒng)，形成教材監(jiān)督評價(jià)的全過程管理。以評促建、以查促改，充分發(fā)揮監(jiān)督評價(jià)在工作推進(jìn)吻合度、目標(biāo)達(dá)成度等方面的功效，推動真評價(jià)、真監(jiān)督，通過評價(jià)監(jiān)督查找問題，并推動解決問題，提升教材建設(shè)質(zhì)量。

3.構(gòu)建評價(jià)監(jiān)督體系。學(xué)院每學(xué)期組織教材監(jiān)督檢查，各辦學(xué)單位每學(xué)期組織對本校教材使用情況的內(nèi)部督查和對學(xué)院教材選用目錄的評價(jià)。學(xué)院每學(xué)期將監(jiān)督評價(jià)結(jié)果形成整體報(bào)告，將問題反饋各辦學(xué)單位并推動整改，將評價(jià)情況反饋選用委員會，為教材選用或退出提供數(shù)據(jù)參考，形成整體監(jiān)督評價(jià)工作體系，實(shí)現(xiàn)建設(shè)、管理、評價(jià)、監(jiān)督的閉環(huán)管理。

專欄3：五年制高職教材專項(xiàng)督查行動。學(xué)院每年至少組織2次對各辦學(xué)單位教材建設(shè)、選用使用情況的專項(xiàng)督查，對問題比較突出的通過回頭看、專門輔導(dǎo)等方式進(jìn)行督查整改。核查國家統(tǒng)編教材、境外教材、院本教材的選用使用情況，重點(diǎn)督查專業(yè)群和核心課程、薄弱環(huán)節(jié)以及師生評價(jià)反饋意見多的課程教材，“十四五”期間，實(shí)現(xiàn)督查學(xué)校全覆蓋、課程全覆蓋、教材建設(shè)各環(huán)節(jié)全覆蓋，幫助發(fā)現(xiàn)問題、整改解決問題，推動各辦學(xué)單位加強(qiáng)規(guī)范管理，提升教材建設(shè)水平。

（五）深入推進(jìn)科學(xué)研究和資源建設(shè)

1.開展科學(xué)研究。學(xué)院組織各辦學(xué)單位開展教材科學(xué)研究，將教材建設(shè)研究主題列入學(xué)院課題申報(bào)指南，“十四五”期間推出兩批教材研究立項(xiàng)課題，組織相同專業(yè)的辦學(xué)單位、五年制高職教育聯(lián)盟成員單位聯(lián)手組建研究團(tuán)隊(duì)，針對五年制高職教材建設(shè)的重點(diǎn)難點(diǎn)堵點(diǎn)、五年一貫制教育教學(xué)規(guī)律及教材體系建設(shè)等問題開展專門研究，推動教材建設(shè)水平提升。

2.完善平臺建設(shè)。不斷完善學(xué)院“專業(yè)（課程）建設(shè)指導(dǎo)委員會管理系統(tǒng)”，提高管理和溝通效能。升級“學(xué)院教材管理信息系統(tǒng)”，提升學(xué)院教材開發(fā)、審核、選用、評價(jià)監(jiān)督的信息化管理水平，推動教材建設(shè)工作共建、成果共享。完善網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)平臺，豐富教學(xué)及教材資源建設(shè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)共建共享。推動各辦學(xué)單位加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、資源庫平臺、移動學(xué)習(xí)平臺、電子圖書館、數(shù)字影音點(diǎn)播平臺等數(shù)字化教學(xué)資源平臺建設(shè)。

3.豐富資源建設(shè)。與簽約出版社合作，組織各專業(yè)（課程）建設(shè)指導(dǎo)委員會開展教材資源建設(shè)，推動教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，為教材建設(shè)提供資源保障。專業(yè)（課程）建設(shè)指導(dǎo)委員會組織教師以專業(yè)群為核心搜集整理輔助教學(xué)的備課資源，豐富教材理論研究、文獻(xiàn)資料資源。組織各辦學(xué)單位建設(shè)并分享課程思政優(yōu)秀案例、微課等教學(xué)資源，系統(tǒng)開發(fā)短視頻、慕課等網(wǎng)絡(luò)課程資源，與出版社合作重點(diǎn)開發(fā)相關(guān)教材配套的數(shù)字化資源，建立動態(tài)化、立體化的數(shù)字化教材資源。創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，充分運(yùn)用多媒體等技術(shù)，提高教學(xué)效果。

專欄4：五年制高職教材資源建設(shè)工程。學(xué)院統(tǒng)籌指導(dǎo)，各專業(yè)（課程）建設(shè)指導(dǎo)委員會具體組織，建設(shè)50個(gè)左右專業(yè)教材教學(xué)資源，建設(shè)50個(gè)左右課程教材數(shù)字化資源，從教材向備課、教學(xué)、數(shù)字化配套資源等拓展，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，更好服務(wù)教育教學(xué)。

（六）整體提升隊(duì)伍建設(shè)水平

1.組建編審隊(duì)伍。依托專業(yè)（課程）建設(shè)指導(dǎo)委員會，組建五年制高職教師、行業(yè)企業(yè)、五年制高職發(fā)展聯(lián)盟成員單位共同參與的教材編寫人員庫。組建由行業(yè)企業(yè)、高職院校、本科院校、部分學(xué)院專家組成的教材審核專家?guī)?，其中思政專家占有一定比例。組建由各辦學(xué)單位教務(wù)部門負(fù)責(zé)人、骨干教師組成的選用專家?guī)臁?/span>吸納骨干教師參與編寫，吸納企業(yè)行業(yè)、高校專家參與審核，不斷壯大教材編審隊(duì)伍。

2.建立培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制。建立教材編寫人員培養(yǎng)培訓(xùn)制度，定期組織各類專題培訓(xùn)。各專業(yè)（課程）建設(shè)指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)本專業(yè)（課程）教材編寫隊(duì)伍的培訓(xùn)，列入年度工作計(jì)劃，每個(gè)季度開展一次以研討、交流、講座等形式的培訓(xùn)活動；合作出版社負(fù)責(zé)學(xué)院編審隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，每個(gè)學(xué)期開展一次以研討、論壇、推介、展示交流等形式的培訓(xùn)活動。推動各辦學(xué)單位強(qiáng)化教材建設(shè)培訓(xùn)，建立學(xué)院、專業(yè)（課程）建設(shè)指導(dǎo)委員會兩級層面的培訓(xùn)體系。

3.提升教材隊(duì)伍建設(shè)水平。與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教材，鼓勵具有教授（正高級講師）職稱的專業(yè)帶頭人、名師工作室（優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)）領(lǐng)銜人、行業(yè)企業(yè)技能大師（能工巧匠、非遺傳承人）或資深專家領(lǐng)銜編寫教材。支持各辦學(xué)單位中青年骨干教師參與教材編寫，嚴(yán)把編寫和審核專家資質(zhì)關(guān)。基于三教改革、依托課題研究、立足校企一體，通過高端研訓(xùn)等方式不斷提升開發(fā)團(tuán)隊(duì)的編寫能力和研究水平，不斷強(qiáng)化教材建設(shè)的人力資源支撐。

專欄5：五年制高職教材隊(duì)伍培育行動。在年度科研能力提升培訓(xùn)中列入教材建設(shè)研究內(nèi)容，組織學(xué)院培訓(xùn)、專（課）指委培訓(xùn)，“十四五”期間分兩批推出20個(gè)左右教材研究課題，培育20個(gè)左右教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)，吸納優(yōu)秀行業(yè)企業(yè)專家、高等院校專家、五年制高職發(fā)展聯(lián)盟成員單位等參與教材編寫、審核、研究等，壯大教材建設(shè)隊(duì)伍，提升整體水平。

（七）不斷提升全國影響力

1.開展五年制高職特色研究。依托五年制高職發(fā)展聯(lián)盟，攜手聯(lián)盟成員單位開展五年制高職特色研究，深入挖掘五年制高職教育教學(xué)規(guī)律和一體化貫通培養(yǎng)特色，探究理實(shí)一體化實(shí)踐教學(xué)理念在教材開發(fā)中的應(yīng)用，推出一批體現(xiàn)五年制高職特色的研究成果。

2.打造五年制高職品牌。與聯(lián)盟成員單位協(xié)作，系統(tǒng)開發(fā)五年制高職專門教材，在教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化修訂教材。加強(qiáng)溝通和學(xué)習(xí)，不斷提高教材編寫質(zhì)量，做精做新做特五年制高職教材，打造更多五年制高職教材品牌。

3.提高全國影響力。通過展覽、論壇、課題、交流等方式宣傳推介五年制高職教材，在聯(lián)盟網(wǎng)站設(shè)立教材展示欄目，定期推介優(yōu)質(zhì)教材，聯(lián)合出版社一起拓展全國市場，提升五年制高職教材在全國的影響力。

專欄6：五年制高職教材全國推廣行動。在聯(lián)盟年會上總結(jié)推廣教材建設(shè)成果，舉辦五年制高職教材展覽和質(zhì)量推進(jìn)會，展示交流五年制高職精品教材，通過課題引領(lǐng)、論壇等方式推進(jìn)建設(shè)新形態(tài)教材，提高教材建設(shè)質(zhì)量，力爭打造5個(gè)左右全國品牌教材，提高五年制高職教材在全國的影響力。

四、組織保障

（一）加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)黨對教材工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的教育方針，把黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的主張落實(shí)到教材建設(shè)的各個(gè)方面，把立德樹人融入各個(gè)專業(yè)各門課程教材。堅(jiān)持意識形態(tài)審核，把好育人育才的重要關(guān)口，使教材領(lǐng)域成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

（二）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)院設(shè)立教材建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，將教材建設(shè)經(jīng)費(fèi)列入年度預(yù)算，持續(xù)增加經(jīng)費(fèi)投入，重點(diǎn)支持緊缺教材建設(shè)和教材基礎(chǔ)性研究。積極引導(dǎo)各辦學(xué)單位和出版社加大教材研發(fā)、編寫、使用培訓(xùn)、研究、質(zhì)量監(jiān)測等方面的經(jīng)費(fèi)投入。

（三）強(qiáng)化激勵措施。將教材編審工作納入教師業(yè)務(wù)工作量，并在評優(yōu)評先、職稱評定、職務(wù)（崗位）晉升方面予以傾斜，強(qiáng)化激勵。承擔(dān)國家、省、學(xué)院重點(diǎn)教材編寫，榮獲相關(guān)獎勵的主編和核心編者視同承擔(dān)相應(yīng)級別科研課題，享受相應(yīng)政策待遇。按照教材建設(shè)獎勵辦法加大對優(yōu)秀教材的獎勵和支持力度。

（四）納入考核體系。將各辦學(xué)單位教材建設(shè)質(zhì)量、教材選用、使用情況作為質(zhì)量監(jiān)測、評估的重要內(nèi)容和主要指標(biāo)，納入學(xué)校辦學(xué)水平和專業(yè)建設(shè)水平質(zhì)量考核指標(biāo)體系。對編者存在師德師風(fēng)問題、教材內(nèi)容出現(xiàn)重大負(fù)面影響等不規(guī)范情形的，按規(guī)定嚴(yán)肅追責(zé)問責(zé)。

 

附：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院 “十四五”教材規(guī)劃目錄